Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей №1 г. Пролетарска Пролетарского района Ростовской области

Принято на Педагогическом совете
МБОУ лицей №1 г. Пролетарска
Протокол от 28.08.2026 №2

Утверждаю
директор МБОУ лицей №1
г. Пролетарска
_____________Е.М. Удодова
Приказ от 28.08.2026 №284

Положение о логопедическом пункте
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о логопедическом пункте в муниципальном
бюджетном общеобразовательном учреждении лицей №1 г. Пролетарска
Пролетарского района Ростовской области (далее – Лицей) разработано в
соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» с изменениями от 15.10.2025,
Инструктивным письмом Минобразования России от 14.12.2000 №2 «Об
организации работы логопедического пункта общеобразовательного
учреждения», Приказом Минпросвещения России от 31.07.2020 № 373 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам» с
изменениями от 25.10.2023, Распоряжением Минпросвещения России от
06.08.2020 № Р-75 «Об утверждении примерного Положения об оказании
логопедической помощи в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность» с изменениями от 06.04.2021, а также Уставом Лицея.
1.2. Настоящее Положение о логопункте определяет цель и задачи, порядок
создания и направления деятельности логопедического пункта в Лицее,
материально-техническую базу и финансовое обеспечение работы,
регламентирует его комплектование, организацию, а также устанавливает
обязанности, права и ответственность участников коррекционнообразовательных отношений и перечень необходимой документации.
1.3. Данное Положение о логопедическом пункте в Лицее (далее логопункте) направлено на реализацию ФГОС, утвержденного приказом
Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 с изменениями от 08.11.2022,
Федерального закона от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации» с изменениями от 30.11.2024, а также
положений Конвенции о правах ребенка.

1.4. Логопедический пункт открывается директором Лицея при наличии
соответствующих
нормативно-правовых,
материально-технических,
программно-методических и кадровых условий с целью выявления и
преодоления отклонений в развитии устной речи детей школьного возраста.
1.5. Положение о логопункте регламентирует деятельность Лицея по
вопросам организации работы логопедического пункта на территории Лицея,
устанавливает
основные
направления,
регулирующие
правовую,
образовательную и коррекционную деятельность логопункта, гарантирует
возможности для получения логопедической помощи обучающимся,
имеющим нарушения речи, обеспечивает условия для их личностного
развития, педагогической реабилитации.
1.6. Для организации деятельности логопедического пункта в штатное
расписание Лицея вводится должность учителя-логопеда.
1.7. Деятельность логопедического пункта может быть прекращена путем
ликвидации по решению Учредителя или директора Лицея.
2. Цель и основные задачи логопункта
2.1. Логопедический пункт создается в целях оказания коррекционной
помощи обучающимся Лицея, имеющих нарушения в развитии устной речи,
в освоении ими образовательной программы основного общего образования.
2.2. Основные задачи логопункта:











выявление обучающихся, имеющих нарушения в речевом развитии;
коррекция нарушений в развитии устной речи обучающихся;
определение и реализация индивидуального маршрута коррекции и (или)
компенсации речевого дефекта с учетом его структуры, обусловленности, а
также индивидуально-личностных особенностей детей;
осуществления необходимой коррекции нарушения звукопроизношения у
детей школьного возраста;
предупреждение нарушения устной и письменной речи у детей школьного
возраста;
формирование и развитие фонематического слуха у детей с нарушениями
речи;
воспитание стремления детей к преодолению недостатков речи, сохранению
эмоционального благополучия в своей адаптивной среде;
реализация возможности интегрировать воспитание и обучение в обычном
классе с получением специальной помощи в развитии речи;
своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении
обучающимися образовательной программы;








осуществление пропаганды логопедических знаний среди педагогов Лицея,
родителей обучающихся (законных представителей);
совершенствование методов логопедической работы в соответствии с
возможностями, потребностями и интересами школьника;
интеграция воспитания и обучения детей с получением специализированной
помощи в развитии речи;
распространение логопедических знаний среди педагогов и родителей
(законных представителей) с целью профилактики речевых нарушений у
детей, а также для оптимизации процесса логопедического воздействия;
разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей
(законных представителей).
3. Направления деятельности логопедического пункта
3.1. Выделяют следующие направления логопункта:
3.1.1. диагностическое (исследование сенсомоторных, психических и
речевых функций);
3.1.2.коррекционно-развивающее (создание условий для эффективной
коррекции и компенсации недостатков устной речи детей школьного
возраста с учетом их ведущего вида деятельности);
3.1.3. мониторинговое (отслеживание динамики речевого развития детей, их
успешности в освоении образовательной программы основного общего
образования);
3.1.4. профилактическое (создание условий, направленных на профилактику
нарушений в развитии устной речи обучающихся);
3.1.5. информационно-методическое:






оказание консультативной помощи педагогам и родителям (законным
представителям) обучающихся Лицея;
организация взаимодействия всех субъектов коррекционно-развивающей
деятельности;
организация и систематизация методического фонда логопедического пункта
в соответствии с требованиями к его оснащению;
сбор информации о деятельности логопедического пункта Лицея и еѐ анализ.

4. Порядок создания логопункта

4.1. Логопедический пункт в Лицее открывается при необходимости
исправления нарушений речи у школьников на основании данных
обследования детей.
4.2. Логопедический пункт создается приказом директора Лицея на
основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (далее
– ПМПК) для детей с нарушениями речи.
4.3. Решение об открытии логопедического пункта рассматривается на
Совете Лицея, разрабатывается и утверждается «Положение о
логопедическом пункте в Лицее».
4.4. Директор Лицея обеспечивает создание условий для проведения с детьми
коррекционной и педагогической работы; подбирает учителей-логопедов для
коррекционной работы.
4.5. На должность учителя-логопеда назначается лицо с высшим
педагогическим или дефектологическим образованием, владеющее методами
нейропсихологического обследования детей с нарушениями речи и других
высших психических функций, индивидуального и подгруппового
восстановительного обучения, теоретическими и практическими знаниями в
области логопедии, предусмотренными программой подготовки в
соответствии с требованиями квалификационной характеристики.
5. Комплектование логопедического пункта
5.1. Комплектование логопедического пункта осуществляется из числа
обучающихся с нарушениями речи, посещающих Лицей.
5.2. На логопедический пункт зачисляются дети, имеющие следующие
нарушения в речевом развитии:







общее недоразвитие речи разной степени выраженности;
фонетико-фонематическое недоразвитие речи;
фонематическое недоразвитие речи;
заикание;
недостатки произношения – фонетический дефект;
дефекты речи, обусловленные нарушением строения и подвижности органов
речевого аппарата (дизартрия, ринолалия).
5.3. В первую очередь в логопедический пункт зачисляются обучающиеся,
имеющие нарушения в развитии устной речи, препятствующие их
успешному освоению образовательной программы основного общего
образования (дети с общим фонетико-фонематическим и фонематическим
недоразвитием речи) 5.4. Зачисление в логопедический пункт
осуществляется на основе обследования речи обучающихся, которое

проводится с 1 по 15 сентября. Обследованные обучающихся, имеющие
нарушения в развитии устной речи, регистрируются по форме
согласно Приложению 1. Зачисление в логопедический пункт обучающихся
из числа обследованных и зарегистрированных производится в течение всего
учебного года.
5.5. На каждого обучающегося, зачисленного в логопедический пункт,
учитель-логопед заполняет речевую карту по форме согласно Приложению
2 . 5.6. Выпуск обучающихся из логопедического пункта производится в
течение всего учебного года после устранения у них нарушений в развитии
устной речи.
5.7. Не подлежат приѐму на логопедический пункт Лицея дети с тяжѐлыми
нарушениями речи. Родителям (законным представителям) таковых детей
рекомендуется направление в специализированные учреждения, в которых
есть логопедические группы для достижения максимального эффекта в
работе по коррекции речевых нарушений. В случае отказа родителей
(законных представителей) обучающихся от перевода ребѐнка со сложной
речевой патологией в специализированное учреждение учитель-логопед
Лицея не несѐт ответственности за полное устранение дефекта.
5.8. Утверждение списочного состава обучающихся,
логопедический пункт, осуществляется директором Лицея.

посещающих

5.9. Зачисление на логопедические занятия обучающихся, нуждающихся в
получении логопедической помощи, и их отчисление осуществляется на
основании приказа директора Лицея.
6. Организация деятельности логопедического пункта
6.1. Занятия с обучающимися проводятся как индивидуально, так и в группе.
Основной формой являются групповые занятия. Предельная наполняемость
групп устанавливается в зависимости от характера нарушения в развитии
устной речи обучающихся (Приложение 3).
6.2. Занятия с детьми на логопедическом пункте Лицея проводятся по
графику, утвержденному приказом директора Лицея.
6.3. Продолжительность занятий не должна превышать времени,
предусмотренному физиологическими особенностями возраста детей и СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
6.4. Периодичность групповых и индивидуальных занятий определяется
тяжестью нарушения речевого развития.

6.5. Продолжительность
логопедических
занятий
определяется
соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями.

в

6.6. Начало и продолжительность учебного года на логопедическом пункте
соответствует работе Лицея.
6.7. Темы групповых и индивидуальных занятий с обучающимися и учет их
посещаемости отражаются в журнале логопедических занятий.
6.8. Общая продолжительность курса логопедических занятий зависит от
индивидуальных особенностей обучающихся
6.9. В случае необходимости уточнения диагноза обучающиеся с
нарушениями речи с согласия родителей (законных представителей)
направляются
учителем-логопедом
в
соответствующее
лечебнопрофилактическое учреждение для обследования врачами-специалистами
(невропатологом, детским психиатром, отоларингологом, офтальмологом и
др.) или в психолого-медико-педагогическую комиссию.
6.10. Организация
обеспечивается:






всей

коррекционной

деятельности

на

логопункте

своевременным обследованием детей;
рациональным составлением расписаний совместной образовательной
деятельности с детьми;
планированием групповой и индивидуальной логопедической работы;
оснащением логопункта Лицея необходимым оборудованием и наглядными
пособиями;
совместной работой учителя-логопеда с учителями и родителями (законными
представителями) обучающихся.
6.11. С целью оптимизации коррекционной деятельности с родителями детей,
посещающих занятия на логопедическом пункте, заключается договор о
взаимодействии, заявление о зачислении ребенка на логопедический пункт
Лицея.
6.12. Обучающиеся Лицея выпускаются из логопедического пункта после
обследования специалистами ПМПК в течение учебного года. Списки детейвыпускников оформляются протоколом в трѐх экземплярах по единой форме
6.13. Недельная нагрузка учителя-логопеда в условиях работы на
логопедическом пункте составляет 20 часов, из которых 18 ч отводится на
непосредственную коррекционно-речевую работу с детьми, а 2 ч на
организационно-методическую
и
консультативную
работу
с
педагогическими работниками и родителями (законными представителями)
обучающихся.

6.14. Классный руководитель и учитель-предметник обязаны знать
индивидуальные отклонения в формировании речи обучающегося, слышать
дефекты речи, обращать внимание на чистоту произношения.
6.15. Ответственность за обязательное посещение обучающимися занятий в
логопедическом пункте несут учитель-логопед, классный руководитель и
директор Лицея.
7. Участники коррекционно-образовательных отношений
7.1. Участниками коррекционно-образовательных отношений на логопункте
Лицея являются ребенок, родители (законные представители) обучающегося,
специалисты в области коррекционной педагогики (учитель-дефектолог,
учитель-логопед, педагог-психолог), педагоги, медицинский работник,
представитель администрации.
7.2. Обязанности учителя-логопеда:














проведение обследования речевого развития детей, своевременное выявление
детей с речевой патологией;
регистрация списка обучающихся, нуждающихся в логопедической помощи,
комплектование групп;
определение
периодичности,
продолжительности
проведения
индивидуальных и групповых занятий на логопедическом пункте;
планирование и осуществление качественной коррекционной работы с
детьми, зачисленными в логопедический пункт по исправлению нарушений в
развитии устной речи;
составление индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий,
обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей
детей, имеющих нарушения в развитии устной речи, их интеграцию в Лицей;
оказание консультативной помощи детям и родителям (законным
представителям) обучающихся;
отслеживание динамики устранения речевых нарушений обучающихся,
зачисленных на логопедический пункт;
корректировка содержания коррекционной работы, методов, приемов
логопедической помощи обучающимся;
оказание консультативной помощи педагогическим работникам Лицея,
родителям (законными представителями) обучающихся в определении
причин нарушений речи, информирование их о ходе коррекционной работы,
дача рекомендаций;
осуществление работы по взаимодействию с учителями, педагогомпсихологом, врачами-специалистами детской поликлиники и специалистами
ПМПК;








информирование участников педагогического совета о задачах, содержании и
результатах работы в логопедическом пункте Лицея;
повышение
педагогической
компетентности
родителей
(законных
представителей) обучающихся в вопросах развития и воспитания детей
младшего школьного возраста, имеющих речевые нарушения;
ведение необходимой документации по планированию, проведению
коррекционной работы;
участие в работе методических объединений учителей-логопедов;
представляет директору Лицея ежегодный отчет о количестве обучающихся,
имеющих нарушения в развитии устной речи, и результатах обучения в
логопедическом пункте.
7.3. Права учителя-логопеда:










самостоятельно отбирать методы и приѐмы коррекционной работы с
обучающимися Лицея;
определять приоритетные направления в коррекционной работе с
обучающимися;
повышать свою профессиональную квалификацию и проходить аттестацию в
соответствии с действующими нормативными документами;
осуществлять связь со специалистами учреждений здравоохранения,
территориальной психолого-медико-педагогической комиссии;
контролировать выполнение учителями рекомендаций по речевому развитию
детей, зачисленных на логопедический пункт Лицея;
изменять групповой состав обучающихся в соответствии с динамикой их
развития;
защищать профессиональную честь и собственное достоинство;
знакомится с жалобами и другими документами, содержащими оценку его
работы, давать по ним объяснения.
7.4. Учитель-логопед, осуществляющий деятельность в логопедическом
пункте Лицея, несѐт ответственность за:







неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей в порядке,
установленном трудовым законодательством Российской Федерации;
правонарушения, совершѐнные в период осуществления своей деятельности,
в соответствии с гражданским, административным и уголовным
законодательством;
причинение материального ущерба в соответствии с действующим трудовым
законодательством;
последствия принятого необоснованного решения, которое повлекло за собой
нарушение сохранности имущества, неправомерное его использование или
иной ущерб Лицею;
















жизнь и здоровье воспитанников во время осуществления логопедической
деятельности;
качество коррекционного обучения детей с нарушениями речи;
правильность логопедического заключения, адекватность используемых
диагностических и коррекционных методов, обоснованность логопедических
рекомендаций;
конфиденциальность информации, в том числе за нераспространение
сведений, полученных в результате диагностической и консультационной
работы;
необоснованное вынесение заключения (в рамках своей компетенции) по
обследованию обучающегося, которое повлекло за собой ухудшение его
физического или психического здоровья;
ведение документации учителя-логопеда и еѐ сохранность;
соблюдение трудовой дисциплины, техники безопасности, санитарногигиенических норм, правил противопожарной безопасности;
непринятие
мер
по
предупреждению
(пресечению)
нарушений
обучающимися законов Российской Федерации, правил внутреннего
трудового распорядка Лицея;
нарушение антикоррупционного законодательства;
применение методов воспитания, включающих физическое и (или)
психологическое насилие над личностью обучающегося, а также за
совершение иного аморального проступка.
7.5. Учитель-предметник:











создает предметную развивающую среду для своевременного речевого
развития и профилактики нарушений в развитии устной речи детей класса;
проводит мониторинг усвоения содержания образовательной программы
начального основного образования обучающимися, зачисленными в
логопедический пункт;
наблюдает за ходом речевого развития детей, диагностирует предпосылки и
признаки формирования нетипичных (опережающих, задержанных,
искаженных) вариантов развития устной речи;
планирует по рекомендациям учителя-логопеда индивидуальную работу по
речевому развитию детей, зачисленных в логопедический пункт;
участвует по заданию учителя-логопеда в реализации коррекционных
мероприятий, обеспечивающих коррекцию и компенсацию отклонений в
речевом развитии, с учетом возрастных и психофизиологических
особенностей обучающихся, зачисленных в логопедический пункт;
осуществляет контроль над правильным произношением скорректированных
учителем-логопедом звуков на этапе автоматизации у детей, зачисленных в
логопедический пункт, во всех видах детской деятельности, режимных
моментах в течение дня;





взаимодействует
с
учителем-логопедом,
родителями
(законными
представителями)
обучающихся
Лицея
по
вопросам
освоения
образовательной программы детей, зачисленных в логопедический пункт;
вовлекает в коррекционную работу родителей (законных представителей)
обучающихся, зачисленных в логопедический пункт, обеспечивает
заинтересованность в ее результативности.
7.6. Администрация Лицея:












обеспечивает создание условий для проведения с детьми коррекционнопедагогической работы;
подбирает педагогических работников для коррекционной работы;
выделяет помещение для логопункта и обеспечивает его специальным
оборудованием;
соблюдает требования комплектования логопедического пункта;
обеспечивает логопедический пункт специальным оборудованием, учебнонаглядными пособиями с учетом специфики коррекционной работы согласно
рекомендуемому списку;
создаѐт оптимальные условия для организации преемственности в работе
учителя-логопеда и педагогического коллектива;
привлекает родителей (законных представителей) к активному участию в
коррекционно-педагогическом процессе;
издаѐт приказ о зачислении обучающихся в логопедический пункт;
осуществляет контроль за деятельностью логопункта.
7.7. Учитель-логопед и учителя обязаны руководствоваться в работе
Положением о логопункте в Лицее, соблюдать права детей, занимающихся в
логопедическом пункте в Лицее, внимательно относиться к обучающимся,
сотрудничать в плане коррекционной работы с родителями (законными
представителями) обучающихся.
7.8. Обучающийся с нарушением речи имеет все права, заявленные в
Конвенции ООН о правах ребенка, установленные законодательством
Российской Федерации и ФГОС.
7.9. Родители (законные представители) обучающегося создают в семье
условия благоприятные для общего и речевого развития ребенка.
Взаимодействуют с педагогическими работниками образовательного
учреждения по преодолению речевых нарушений ребенка.
8. Управление логопедическим пунктом
8.1. Непосредственно руководство работой логопедического пункта
осуществляется директором Лицея, в ведении которого находится логопункт.

8.2. Контроль над работой логопедического пункта осуществляется
директором Лицея, а также городской (районной) ПМПК.
9. Документация логопункта
9.1. Для
фиксирования
коррекционно-образовательной
деятельности
учитель-логопед ведет на логопункте следующую документацию:
1. Утвержденный список обучающихся, зачисленных на логопедический пункт
Лицея.
2. Годовой план работы учителя-логопеда.
3. Расписание индивидуальных и групповых занятий с обучающимися,
зачисленными на логопедический пункт.
4. Выписка из протокола заседания ПМПК по вводу и выводу детей из
логопедического пункта.
5. Речевые карты на каждого ребѐнка, зачисленного в логопедический пункт.
6. Индивидуальный образовательный маршрут на каждого обучающегося,
зачисленного в логопедический пункт.
7. Акт обследования речевой деятельности.
8. Индивидуальные тетради обучающихся.
9. Журнал первичного обследования детей.
10.Список обучающихся Лицея, нуждающихся в коррекции речевых нарушений
на начало каждого учебного года по результатам первичного обследования.
11.Планы индивидуальных и групповых логокоррекционных занятий с детьми.
12.График работы учителя-логопеда.
13.Журнал динамического наблюдения.
14.Журнал учета движения детей на логопункте.
15.Журнал учета посещаемости.
16.Паспорт логопедического пункта.
17.Рабочая программа.
18.Отчет о результатах работы за учебный год.
10. Материально-техническая база и финансовое обеспечение
логопункта
10.1. Для логопедического пункта выделяется
отвечающей санитарно-гигиеническим нормам.

кабинет

площадью,

10.2. Не рекомендуется размещать на стенах логопедического пункта
картины, рисунки и таблицы, не связанные с коррекционной деятельностью.

10.3. На администрацию Лицея возлагается ответственность за оборудование
логопункта, его санитарное состояние и ремонт.
10.4. Логопедический пункт финансируется Лицеем.
10.5. Логопедический пункт обеспечивается специальным оборудованием
(Приложение 4).
11. Заключительные положения
11.1. Настоящее Положение о логопедическом пункте является локальным
нормативным актом Лицея, принимается на Педагогическом совете,
согласовывается с Советом Лицея и утверждается (либо вводится в действие)
приказом директора Лицея.
11.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение о
логопункте, оформляются в письменной форме в соответствии действующим
законодательством Российской Федерации.
11.3. Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и
дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.11.1.
настоящего Положения.
11.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных
пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически
утрачивает силу.

Приложение 1
СПИСОК обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной речи
(заполняется учителем-логопедом после обследования воспитанников)
Фамилия,
№
обучающегося,
п/п
рождения

имя
Заключение
Дата
дата Класс
учителяобследования
логопеда

Примечания

Приложение 2
РЕЧЕВАЯ КАРТА (заполняется на каждого воспитанника, зачисленного
в логопедический пункт)
1. Фамилия, имя, возраст.
2. Класс.
3. Домашний адрес, телефон.
4. Дата зачисления в логопедический пункт.
5. Жалобы учителя или родителей (законных представителей).
6. Заключение психиатра.
7. Состояние слуха.
8. Данные о ходе развития речи. Анамнез общего и речевого развития.
9. Состояние артикуляционного аппарата (строение и подвижность).
10.Общая характеристика речи (запись беседы, самостоятельных связных
высказываний):
а) словарный запас: словарь в пределах обихода, шире и пр.; какие части
речи преимущественно употребляет; ошибки в употреблении слов: замены
по смыслу и акустическому сходству (привести примеры);
б) грамматический строй: типы употребляемых предложений, наличие
аграмматизмов (привести примеры);
в) произношение и различение звуков: произношение звуков; отсутствие,
искажение, замена и смешение отдельных звуков; различение
оппозиционных звуков; воспроизведение слов с различным звукослоговым составом (привести примеры); темп и внятность речи.
11.Уровень сформированности навыков анализа и синтеза звукового состава
слова.
12.Проявление заикания:
а) предполагаемая причина; выраженность заикания;
ситуации,
усугубляющие его проявление (ответы у доски);
б) сформированность языковых средств (произношение, словарь,
грамматический строй);

в) особенности общего и речевого поведения (организованность,
общительность, замкнутость, импульсивность);
г) адаптация к условиям общения.
13.Краткая характеристика ребенка по данным психолога и учителя
(организованность,
самостоятельность,
устойчивость
внимания,
работоспособность, наблюдательность,
отношение к
имеющемуся
нарушению речи).
14.Заключение учителя-логопеда.
15.Результаты исправления речи (отмечаются в карте к моменту отчисления
обучающегося из логопедического пункта).
Приложение 3
ПРЕДЕЛЬНАЯ НАПОЛНЯЕМОСТЬ групп обучающихся, имеющих
нарушения в развитии устной речи

Группы обучающихся

Предельная
наполняемость
(чел.)

с общим недоразвитием речи (ОНР)

до 4

c нерезко выраженным общим недоразвитием речи
до 5
(НВОНР)
с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
до 6
(ФФН) и фонематическим недоразвитием речи (ФН)
с недостатками чтения,
недоразвитием речи

обусловленным

общим

до 5

с недостатками чтения, обусловленными фонетикофонематическим (фонематическим) недоразвитием до 6
речи
заикающиеся

до 4

с недостатками произношения отдельных звуков

до 7

Приложение 4
СПИСОК рекомендуемого оборудования логопедического пункта
1. Настенное зеркало для логопедических занятий (50х100) - 1 шт.
2. Зеркало для индивидуальной работы (9х12) - 8 шт.
3. Логопедические зонды, шпатели
4. Разрезная азбука (настенная) - 1 шт.
5. Кассы букв (индивидуальные) - 8 шт.
6. Учебно-методические пособия
7. Настольные игры, игрушки, конструкторы
8. Раковина - 1 шт.
9. Классная доска - 1 шт.
10.Шкафы для пособий - 2-3 шт.
11.Стол канцелярский - 1 шт.
12.Стулья- 5 шт.
13.Комплект «парта – стул» - 8 шт.
14.Песочные часы - 1 шт.
15.Секундомер - 1 шт.
16.Метроном - 1 шт.
17.Проектор - 1 шт.
18.Кодоскоп - 1 шт.
19.Экран - 1 шт.
20.Компьютер - 1 шт.